Alertan sobre rezago educativo y cuestionan reducción de días efectivos de clases en México
En el marco del foro legislativo “La educación no es un juego”, senadores, especialistas e investigadores coincidieron en que cualquier decisión relacionada con el calendario escolar debe poner en el centro el interés superior de niñas, niños y adolescentes, ante el contexto de rezago educativo que enfrenta el país.
La senadora Alejandra Barrales Magdaleno advirtió que en México más de 27.5 millones de personas mayores de 15 años presentan algún grado de rezago educativo, ya sea por analfabetismo o por no haber concluido la educación básica.
Durante la inauguración del encuentro, la legisladora señaló que 4.13 millones de personas no saben leer ni escribir; 7.54 millones no concluyeron la primaria y 15.85 millones dejaron inconclusa la secundaria, cifras que reflejan una problemática estructural en el sistema educativo nacional.
Barrales Magdaleno criticó la propuesta planteada recientemente por la Secretaría de Educación Pública para reducir semanas efectivas de clases, al considerar que decisiones de esa magnitud no pueden tomarse de manera improvisada.
“Lo que estamos discutiendo de fondo es el modelo de país que queremos, el modelo de jóvenes, adolescentes y niños que queremos formar”, expresó.
La legisladora sostuvo que la educación representa igualdad de oportunidades, movilidad social y construcción de ciudadanía, por lo que disminuir tiempo efectivo de aprendizaje sin alternativas claras podría profundizar las desigualdades existentes.
En el foro también participó el investigador educativo Eduardo Andere Martínez, quien señaló que en distintos sexenios se ha reducido el presupuesto destinado a la educación, aunque advirtió que desde 2019 el recorte fue más significativo.
Además, alertó que las deficiencias en políticas públicas educativas, sumadas a entornos familiares poco favorables para el aprendizaje, generan un impacto negativo en el desarrollo académico de millones de estudiantes.
Por su parte, Teresa Gutiérrez Cortés, directora de Monitoreo de Indicadores Educativos, afirmó que el debate sobre la reducción de días de clases abrió una discusión necesaria sobre el tiempo real de aprendizaje que requieren las y los alumnos en México.
La especialista expuso que 54 de cada 100 niñas y niños no acceden a educación preescolar, mientras que la deserción escolar continúa creciendo conforme avanzan los niveles educativos.
Detalló que de cada 100 estudiantes que ingresan a primaria, solo 96 la concluyen; posteriormente 93 acceden a secundaria, mientras que 11 quedan fuera del sistema educativo. En el nivel medio superior desertan 29 alumnos y, de quienes logran llegar a educación superior, únicamente ocho concluyen una licenciatura.
Las y los participantes coincidieron en que las políticas educativas deben construirse con base en diagnósticos técnicos, consenso social y priorizando siempre el derecho de la niñez a una educación integral y de calidad.
